ENUNCIADO DEL EXAMEN
BLOQUE 1 (Texto)
Puntuación máxima: 5 puntos
Lea atentamente el texto que se ofrece a continuación y responda a las tres cuestiones correspondientes.
TEXTO
Tener trabajo y ser pobre
Dieciséis años de crisis encadenadas han dibujado un nuevo rostro de la pobreza en España. Tener un trabajo en un país con un razonable crecimiento económico y que crea empleo ya no significa escapar de la precariedad. En 2022, casi una de cada tres personas (el 29 %) en riesgo de pobreza tenía trabajo, pero de tan baja calidad que resultaba insuficiente para salir de la escasez, según un informe publicado la semana pasada por Oxfam Intermón. Otro estudio difundido en junio por la Red Europea de Lucha contra la Pobreza y la Exclusión Social precisa que los empleados son el grupo más numeroso entre la población pobre, por encima de parados, jubilados y otros inactivos. Según este mismo análisis, el año pasado casi 2,5 millones de ciudadanos eran pobres pese a tener un empleo.
España padece un problema estructural de pobreza que no es más grave gracias al crecimiento económico de los últimos años y a las medidas de protección social desarrolladas durante la pandemia. Pero ese mismo carácter sistémico implica que la reducción de la desigualdad no puede resolverse solo con medidas de generación de empleo si estas no van acompañadas de otras —de carácter fiscal, por ejemplo— destinadas a la redistribución de la riqueza. Desde la crisis de 2008, la tasa de empleo entre la población que sufre necesidad aguda nunca ha bajado del 25 %.
Los datos confirman además una doble desigualdad territorial: entre el norte y el sur de España y entre las zonas rurales y urbanas, lo que de nuevo alerta sobre el fiasco de los mecanismos de redistribución territorial y la disparidad del modelo productivo. Andalucía y Extremadura encabezan la tabla de la pobreza laboral, que cierran el País Vasco y Navarra.
Con todo, el factor determinante del empobrecimiento es el país de nacimiento: mientras quienes nacieron en España registran una tasa del 9,8 %, entre los extranjeros no comunitarios llega al 29,5 %. Una vez más, los datos desmienten los bulos xenófobos. Miles de inmigrantes, especialmente los no nacidos en la UE, ocupan empleos en sectores esenciales, pero peor remunerados y con peores condiciones laborales.
Como en toda situación estructural, muchos elementos influyen en este problema, pero uno de los más destacados es hoy la carestía de la vivienda, convertida en uno de los grandes causantes de precariedad y desigualdad. Los hogares con pobreza laboral viven con mayor frecuencia de alquiler, cuyos precios se han disparado desde la década pasada, muy por encima de los salarios. A eso hay que sumar que se trata de sueldos golpeados además por una inflación que se ceba siempre con las familias más vulnerables. El progreso ya no es una línea ascendente. Revertir esa caída hace imperioso que los poderes públicos tomen medidas para que la pobreza, incluso con un trabajo, no siga convirtiéndose en España en algo crónico.
Editorial, El País (21/10/2024).
Sobre el cual tenían que responder a las siguientes preguntas:
- Identifique las ideas del texto, exponga de forma concisa su organización e indique razonadamente su estructura. (1.5 puntos)
- Explique la intención comunicativa del autor (0.5 puntos) y comente dos mecanismos de cohesión distintos que refuercen la coherencia textual. (1 punto)
- ¿Cree que la actual situación económica y social de España es precaria? Elabore un discurso argumentativo, de entre 200 y 250 palabras, en respuesta a esta pregunta, eligiendo el tipo de estructura que considere adecuado. (2 puntos)
BLOQUE 2 (Cuestiones)
Puntuación máxima: 5 puntos :
En este bloque se plantean cuatro cuestiones con distintas opciones. En cada cuestión, debe contestar SOLAMENTE UNA de las opciones propuestas.
4a. Elija UNA de las dos opciones propuestas:
– Identifique y explique las relaciones sintácticas que se establecen entre las oraciones del fragmento siguiente: Tener un trabajo en un país con un razonable crecimiento económico y que crea empleo ya no significa escapar de la precariedad. (1.5 puntos)
– Analice sintácticamente el siguiente fragmento: Desde la crisis de 2008, la tasa de empleo entre la población que sufre necesidad aguda nunca ha bajado del 25 %. (1.5 puntos)
4b. Elija UNA de las dos opciones propuestas:
– Analice cómo están formadas las siguientes palabras, en negrita en el texto, indicando para cada una sus formantes y el procedimiento empleado: desigualdad, disparidad. (1 punto)
– Explique el sentido que tienen en el texto las siguientes expresiones subrayadas: carestía, vulnerables. (1 punto)
5a. Elija UNA de las dos opciones propuestas:
– Responda a las tres cuestiones que se plantean a partir del texto y la imagen siguientes. (1.5 puntos)
[…] entre 1897 y 1924, la palabra modernismo, como nombre de un movimiento literario, asumió una importancia comparable a la de «Generación del 1898», y comenzó a adquirir un significado bien definido. Se refería al movimiento surgido en Latinoamérica en los años 80, primero en prosa, y después, mucho más importante, en verso, bajo el liderazgo del escritor y patriota cubano José Martí (1852-95) y el gran poeta de Nicaragua Rubén Darío (1867-1916). Frente a los escritores del 98, preocupados básicamente por el problema nacional, los modernistas tenían unos planteamientos cosmopolitas.
Donald Shaw, La generación del 98 (Madrid, Cátedra, 1977)
1. Desde finales del siglo XIX se da una profunda renovación de la lírica española por medio de diferentes movimientos literarios. Mencione cuáles fueron esos movimientos y destaque una característica de cada uno de ellos. (0.5 puntos)
2. La Institución Libre de Enseñanza se convirtió en el centro de toda una época de la cultura española. Explique por qué adquirió tanta importancia y exponga algún hecho histórico o social destacable del momento. (0.5 puntos)
3. Mencione dos poetas españoles del modernismo y señale dos obras de cada uno de ellos. (0.5 puntos)
– Responda a las tres cuestiones que se plantean a partir del texto y la imagen siguientes. (1.5 puntos)
La situación teatral en España durante el periodo 1939-1949 es, pues, catastrófica. Por una parte no quedaron escritores de calidad y por otra la censura, que recortaba con terrible rigidez, impedía que se pusieran en escena obras que por el menor indicio supusieran un atentado contra los valores morales y nacionales establecidos. De ahí que durante estos años se representaran exclusivamente melodramas o sainetes de ínfima calidad artística, pero que hacían reír a un público condicionado por su ambiente raquítico y superficial. Sólo a partir de 1949 (año en que se estrenó Historia de una escalera, de Buero Vallejo) empiezan a sentarse las bases de un teatro de mayor carga estética.
AA. VV., Introducción a la literatura española a través de sus textos IV (Madrid, Istmo, 2000)
1. Mencione y explique brevemente dos de las distintas etapas o tendencias que comprenden la evolución del teatro español después de la Guerra Civil y anteriores a 1965 (0.5 puntos)
2. Señale dos autores de este período teatral de posguerra y una obra representativa de cada uno de ellos, diferentes la obra y el autor citados en el texto. (0.5 puntos)
3. Sobre el denominado «teatro independiente», mencione una de sus principales características y cite dos autores o grupos colectivos representativos. (0.5 puntos)
5b, Elija UNA de las dos opciones propuestas:
– Comente brevemente cómo se muestra el tema de la guerra y posguerra en la obra de Carmen Martín Gaite El cuarto de atrás y cite algún episodio concreto que lo refleje. (1 punto)
– Explique brevemente el papel que desempeñan los personajes de Venancia y doña Virginia en la obra de Pío Baroja El árbol de la ciencia. (1 punto)
SOLUCIÓN
Tabla de contenidos:
BLOQUE 1: TEXTO
Texto: «Tener trabajo y ser pobre» (Editorial de El País, 21/10/2024)
1. Ideas principales y estructura (1,5 puntos)
Ideas principales:
- Tener empleo en España no garantiza salir de la pobreza.
- Existen desigualdades estructurales (territoriales, étnicas, de clase) que intensifican la pobreza laboral.
- La vivienda y la inflación son factores agravantes de la precariedad.
- Se requiere una intervención política decidida para revertir esta cronificación de la pobreza.
Estructura:
- Introducción (párrafos 1-2): Exposición del problema de la pobreza laboral y datos recientes.
- Desarrollo (párrafos 3-6): Análisis de causas estructurales: desigualdad territorial, origen migrante, vivienda, inflación.
- Conclusión (párrafo final): Llamamiento a la intervención política para evitar la cronificación del problema.
2. Intención comunicativa y mecanismos de cohesión (1,5 puntos)
Intención comunicativa:
El texto busca denunciar la persistencia de la pobreza a pesar del empleo, alertar sobre las desigualdades estructurales y reclamar medidas eficaces de las autoridades.
Mecanismos de cohesión:
- Reiteración léxica: Uso repetido de términos como “pobreza”, “empleo”, “desigualdad”, que refuerzan el tema central.
- Conectores discursivos: “Pero”, “además”, “como en toda situación”, “con todo”, “una vez más”, que articulan la progresión lógica del texto.
3. Discurso argumentativo (2 puntos)
¿Cree que la actual situación económica y social de España es precaria?
La situación económica y social de España presenta indicadores que permiten considerarla precaria para una parte significativa de la población. Aunque los datos macroeconómicos muestran crecimiento, este no se traduce de forma equitativa en el bienestar de todos los ciudadanos. El fenómeno de los trabajadores pobres, mencionado en el editorial de El País, es prueba de ello: tener empleo ya no garantiza una vida digna.
Factores como la subida desproporcionada del precio de la vivienda, los contratos temporales o a tiempo parcial y el incremento del coste de vida debido a la inflación agravan esta precariedad. Además, las desigualdades territoriales y el trato laboral que reciben los inmigrantes reflejan un modelo económico que no redistribuye adecuadamente la riqueza.
Por tanto, sí, la situación actual puede calificarse de precaria para amplios sectores sociales. Es imprescindible una intervención pública sostenida en políticas fiscales, salariales y sociales que garanticen derechos fundamentales como el acceso a la vivienda, a un salario digno y a la estabilidad laboral.
(Estructura: tesis – argumentación – conclusión)
BLOQUE 2: CUESTIONES
4a. Análisis sintáctico (Elijo la segunda opción)
Frase: “Desde la crisis de 2008, la tasa de empleo entre la población que sufre necesidad aguda nunca ha bajado del 25 %.”
- Oración simple.
- Núcleo verbal: “ha bajado” (verbo principal en forma compuesta).
- Complemento circunstancial de tiempo: “Desde la crisis de 2008”.
- Sujeto: “la tasa de empleo entre la población que sufre necesidad aguda”.
- Núcleo del sujeto: “tasa”.
- Complemento del nombre: “de empleo”.
- Complemento del nombre (anidado): “entre la población”.
- Oración subordinada adjetiva explicativa: “que sufre necesidad aguda” (subordinada adjetiva del nombre “población”).
- Complemento circunstancial de cantidad: “nunca”.
- Complemento circunstancial de cantidad: “del 25 %”.
4b. Análisis morfológico (Elijo la primera opción)
Palabras: “desigualdad” y “disparidad”
- Desigualdad
- Formantes: prefijo “des-” (negación) + adjetivo “igual” + sufijo “-dad” (forma sustantivos abstractos).
- Procedimiento: derivación parasintética.
- Disparidad
- Formantes: adjetivo “dispar” + sufijo “-idad” (forma sustantivos abstractos).
- Procedimiento: derivación sufijación.
5a. Texto sobre Rubén Darío
Respuestas a las tres cuestiones (1,5 puntos):
- Movimiento Modernista: Surge entre 1890-1920, busca la belleza y la evasión frente a la realidad, con influencias simbolistas y parnasianas. Cosmopolitismo frente a la visión nacional de la Generación del 98.
- José Martí: Patriota cubano, pionero del modernismo en prosa. Rubén Darío: Principal poeta modernista, autor de Prosas profanas y Azul…
- Rasgo del modernismo: Esteticismo y musicalidad del verso. Se aleja del realismo anterior. Imagen: retrato de Rubén Darío, figura cumbre.
5b. Opción elegida: El cuarto de atrás (1 punto)
En El cuarto de atrás de Carmen Martín Gaite, la guerra y la posguerra se presentan a través de la memoria y la introspección. La protagonista reconstruye su pasado desde un presente opresivo, dominado por la censura, el miedo y el silencio.
Un episodio significativo es la descripción de su infancia durante la guerra: el refugio, el estruendo de las bombas, y la incertidumbre constante. Ya en la posguerra, el ambiente gris y represivo de la dictadura franquista es representado por la presencia de un entrevistador misterioso, símbolo del control ideológico y de la represión cultural. La autora destaca cómo las mujeres vivieron la posguerra desde la reclusión y el silencio.
LITERATURA GENERAL
Pregunta 1. Renovación lírica desde finales del siglo XIX (0,5 puntos)
Movimientos:
- Modernismo: Búsqueda de la belleza, musicalidad, exotismo.
- Generación del 27: Síntesis de tradición y vanguardia, uso de metáforas audaces, influencias de Góngora y las vanguardias europeas.
Pregunta 2. Institución Libre de Enseñanza (0,5 puntos)
Adquirió importancia por promover una educación laica, científica y libre, frente al dogmatismo oficial. Fundada por Francisco Giner de los Ríos, formó a las élites intelectuales de la Edad de Plata. Hecho destacable: la Residencia de Estudiantes, donde convivieron Lorca, Dalí y Buñuel.
Pregunta 3. Poetas modernistas (0,5 puntos)
- Rubén Darío: Azul…, Prosas profanas.
- Manuel Machado: Alma, Cante hondo.
Teatro español 1939-1965
- Etapas o tendencias (0,5 puntos):
- Teatro de evasión (1939-49): comedias burguesas, humor blanco.
- Teatro realista (desde 1949): denuncia social, mayor calidad artística.
- Autores y obras (0,5 puntos):
- Antonio Buero Vallejo: En la ardiente oscuridad.
- Alfonso Sastre: Escuadra hacia la muerte.
- Teatro independiente (0,5 puntos):
- Característica: ruptura con el teatro comercial, experimentación formal.
- Colectivos: Els Joglars, La Cuadra de Sevilla.
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NOTA: este examen ha sido resuelto utilizando como apoyo herramientas de Inteligencia Artificial. Confirma los resultados siempre con tu profesor/a.
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